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发布时间:2018-06-28   作者:左文亮    点击:1047

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  本报讯(记者苑玉虹)8月16日,青海西宁市社会福利院新院、市流浪未成年人救助保护中心暨社会福利院建院60周年庆典活动举行,这一天,145名原社会福利院公费供养的“三无”人员喜迁新居。国家民政部副部长姜力,青海省委常委、西宁市委书记王建军,省民政厅厅长更阳,西宁市委副书记、市长毛小兵等领导出席了庆典仪式。

八方涉是早稻田大学教育学院的学生,曾两次去过中国,和不少日本人一样,会说几句简单的汉语。他表示,中国人和日本人虽然使用的语言不同,但是彼此却可以通过写出汉字来沟通,“这一点非常有意思”。八方涉希望,中日两国年轻人有更多的机会进行交往。他表示,他和他的同学都非常期待着胡锦涛主席光临早稻田大学。

有关人士表示,全日制专业学位是与学术型学位属于同一学历层次的硕士研究生培养机制。毕业生达到相关要求可获硕士学历证书和专业硕士学位。二者区别在于培养目标不同。全日制专业学位教育的突出特点是与职业紧密结合,获得专业学位的人主要不是从事学术研究,而是从事具有明显职业背景的工作。北京考试报讯(记者徐凡)

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上个世纪80年代初,电视直播于漪的公开课《海燕》。大上海万人空巷,人们纷纷守在电视机前一睹她的师者风采。

来自英国的教师龙妮斯皮尔斯伯里介绍说,作为社会课的一部分,该校二年级学生在过去7个星期里对中国的历史、文化、地理等进行了研究和学习。在这一阶段课程结束之际,学校特意组织“中国日”活动,以展示学生们的学习成果,并进一步加深他们对中国的了解。

每所学校都有自己的办学特色,北京市第十一中学通过引入个性化理念识别系统,实现了——外化学校的“魂”。  “这才是学校。”“学校环境就应该这样搞!”“又现代又有文化气氛”……这些发自内心的赞叹是每一个去过北京市第十一中学的人的切身感受。自2004年以来,先后有上百所学校及外国名校代表领略了十一中学独具匠心的校园设计:无论是校园建筑,还是教室布置,均采用了蓝绿两大色调,透露出一丝清雅和宁静,同时又能感觉到生命的成长和希望;学校的导学中心、信息中心等功能区既各具特色,又相互关联,处处都有一种文化在里面,很好地契合了十一中学“学习无限、发展无限”的办学理念。  是什么打动着这么多的参观者?单单是对校园环境做一些美化,能有这么好的效果吗?是什么使学校的外在建筑与内在办学思想浑然一体?北京市第十一中学校长果淑兰告诉记者,如何将学校的办学思想形成一个体系,并个性化地表达出来,的确是许多学校面临的问题。为此,学校先后整合了北师大教授和北京咏怀钟鼎文化发展公司为代表的一些社会力量,共同为十一中学的发展出谋划策,并最终引入了个性化理念识别系统。  所谓个性化理念识别系统,北京教育学院副教授陈丽告诉记者,其实,任何一个社会组织的生存和发展,都有其特定的理念系统、行为系统和视觉系统。学校也是如此。识别系统的特点:首先是视觉上的识别。对外来讲,与其他学校区别开,具有独特的形象,这也是识别系统为何从企业开始运作的原因。对内来讲,识别系统产生一种归属感,起到凝聚人心的作用。其次是行为识别,在引入过程中,学校师生对办学理念进行了深层思考,既有审美的,又有德育的,并将学校办学思想融入到行为之中。最后是理念识别,即各项制度能体现出学校的办学理念,甚至可以外化为具体的实物。  2003年4月至2003年年底,第十一中学完成了这一突破的策划和设计阶段的工作。截至2004年7月,除了实施资金投入较大的部分外,大部分策划设计在校园各处逐渐体现出来。例如校标图案,纵向的“11”表示十一中学,横向的“∞”代表发展无限,象征学无止境及无尽的发展空间。颜色上由蓝、绿两大主色调构成,蓝色让人想到大海,宽怀博大;绿色生机盎然,又能联想到科技与环保,直接反映出学校的育人思想。学校四幢主要建筑连为一体,既相互联系,又非常通透,简练的大块面构成中透出贯穿全局的力度,显示出学校开放博大的心怀。学校的中心雕塑“静思”由“卵”字型的人头像与“学而不思则罔,思而不学则殆”的名句共同构成。人头造型则取自享有“现代雕塑之父”布朗库西的《沉睡的缪斯》,是件中西合璧的作品,也是十一中学走向国际化的表征。  十一中学的形象建设还充分考虑到了环境的审美性与功能性的结合,在一楼中厅的两侧,分别有学校的食堂和校展室,两者相连的部分被作为“感恩廊”:里面有伍子胥报答渔夫、韩信报恩老婆婆等著名的古今中外感恩故事,也有学生对这些故事的所感所想,以及他们给老师、家长的留言,等等。由此,不仅体现出学生对一日三餐的“物质食粮”的感恩,同时表现出对学校教育的“精神食粮”的感恩。同时,“感恩廊”的内容经常更新,暗合了学校的主题教育,与整体的文化氛围融为一体。全校师生就是在这种耳濡目染和潜移默化中,接受了“尽责、感恩”的文化熏陶,进而转化为实际行动。  在参观各个教学楼时,记者注意到学校三个年级的标识色各有不同。对于其中的寓意,果淑兰表示,高一年级是学生步入高中阶段的第一年,加之活泼、好动的年龄特征,所以用了跳跃的黄色,也体现了学校希望学生从这里开始快乐而有收获的高中生活。高二年级,学生开始青春期萌动,经常会出现迷茫的心态,用绿色来代表比较合适,同时意味着学校帮助他们找准人生的目标。到了高三年级,高考压力越来越大,很多学生会出现不同的心理问题,沉静的蓝色恰好可以起到调适心情的作用,而且蓝色也象征着无尽的发展,凝聚了学校全体老师对即将走出校门的学子们的殷切期望。  个性化理念识别系统,不仅是学校的个性化展示,同时还促进了学校内部思想观念的统一和归属感,提高了自信心,使全校师生士气振奋、斗志昂扬。在2004年至2005年间,学校取得了教学质量和高考成绩的大幅提高,“学习化学校”的办学模式被领导部门所认可,社会认可度、知名度、美誉度也大大增加,并成为北京市示范校的一员。正如果淑兰所感慨的:“一个学校在什么位置可能是历史形成的,市重点就是市重点。但只要实现了自身基础上的发展,就是一所好学校。实施个性化体系以来,最大的益处就是凝聚力、归属感,最主要的形成了自己“学习型学校”的文化,确立和营造一种教育氛围,对外更是通过环境和师生的面貌改变,树立了独具特色的品牌。”  《中国教育报》2006年3月28日第6版

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培养德、智、体全面发展,掌握坚实的基础理论和系统的专门知识,具有从事科学研究、教学和独立担负专门技术工作能力的高级专门人才。

据介绍,自2008年6月该征文活动启动以来,主办方收到大陆各省份及台湾、香港、澳门中小学生的大量来稿,澳大利亚、马来西亚等地的华人青少年通过互联网得知征文信息后,也纷纷寄来饱含深情的诗文,抒发对灾区同学的感同身受之情、同抵灾难之心、携手同行之志。

据悉,该基地已成功引进海外知名大学正教授或相当职务者数十名,其中邵志峰、季向东等十位已入选“千人计划”,学校领导也多次带队赴美、日、德等国的世界著名大学和科研机构引进有重要国际影响的教授回国工作。为了让高层次人才在一个良好的环境中生活工作,学校也构建了人性化服务体系。对于满足“千人计划”条件的海外教授人选,学校都将以交大“冠名”讲习教授的待遇和工作条件引进,由学校提供岗位津贴、分批提供住房津贴,开设绿色通道等。(钱钰)

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与此同时,为总结改革开放30年的历史经验、深入研究中国特色社会主义建设规律,一些反映马克思主义中国化最新研究成果的高水平学术作品陆续出版。上海世纪出版股份公司联合复旦大学,在2006年3月启动了“中国改革开放30年研究与出版工程”,对15项关系国计民生的重大课题进行研究,今年下半年开始推出重在理论创新的“中国改革开放30年研究丛书”。同样依循改革开放以来的历史脉络,从政治、经济、文化、社会建设等方面,全景观地展示我国改革开放以来思想解放历程的学术著作还有《思想解放的历程——纪念改革开放30周年》(人民日报出版社)、“纪念改革开放30周年丛书”(中国大百科全书出版社)、“中国改革开放30年丛书”(上海人民出版社)、“中国改革开放实践的理论反思与展望丛书”(人民出版社)、“改革开放30年丛书”(中共党史出版社)、“为中国喝彩——改革开放三十年中国经济社会发展统计分析丛书”(湖南人民出版社)。12卷本《改革开放以来的中国社会科学》(中国社科出版社)、《改革开放30周年高校社会科学研究文丛》(中国人民大学出版社),则属于学术回顾大型文丛,它们和《中国经济转型(1978~2008)》、《走向公民社会——中国民间组织30年》、《转型期的法律框架建设(1978~2008)》、《中国治理变迁30年(1978~2008)》(社科文献出版社)一起,从多个领域多个方面回述了改革开放30年来的学术发展变化。

前几年数据显示,自1985年以来,清华大学高科技专业毕业生80去了美国,北京大学这一比例为76。“基本上也能反映现在的情况。”《人才战争》一书的作者、中国与全球化研究中心主任王辉耀表示。青年精英的外流与流失背后,反映了国内科研、企业机构吸引力的匮乏——从科研机构用人机制、科研环境到薪酬标准,国内外都存在着相当大的差距。

记者从南苑小学了解到,最近几年,南苑小区符合小学入学条件的孩子越来越多。而且,只要符合入学条件的孩子,学校就必须得收。

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免学费工作涉及面广、政策性强。根据“中央政策引导、地方统筹安排、积极稳妥起步、逐步推进实施”的原则,从2009年秋季学期起,对公办中等职业学校全日制正式学籍一、二、三年级在校生中农村家庭经济困难学生和涉农专业学生逐步免除学费,艺术类相关表演专业学生除外。


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