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发布时间:2018-06-28   作者:左移湘    点击:2196

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  面对社会上种种考证诱惑,一些大学生无所适从、盲目跟风,学校对此负有直接的引导责任。学校应教育学生把学习重点放在专业学习上,要在提高综合素质和实践能力上下功夫。帮助学生正确选择考证对象,应成为高校就业指导的重要内容。

  二是做好“多元化办学”这篇文章。多元化办学是当前一再强调要慎之又慎的事。学校扩大后,单一的办学模式满足不了学校长期发展的需求,需要加强与大学、各级部门、各界企业以及国外著名学校的联系,寻求社会教育资源的支持,实现优势互补。

办教育需要解决好两个口:一个是入口,也就是生源的问题要解决;另一个就是出口,也就是毕业生要有好的出路,这样才能吸引到更多更好的生源,实现办学的良性循环发展。

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本报讯(记者司文)记者从近日召开的陕西省教育技术装备工作会上获悉,今年我省将为薄弱学校添加4000万元实验教学设备,2011年在全省普及中小学实验教学。

吴长运:对违规学校,要根据情节轻重分别给予警告、通报批评、责令整改、撤销先进称号、取消评优资格等处罚;对地方政府及其教育主管部门因监管不力,致使本行政区域内多次出现不规范办学行为又不能及时制止和纠正的,视情节轻重,分别给予通报批评、责令整改、撤销已取得的与教育工作相关的先进称号、取消评优资格等处罚。同时,依据有关规定,对相关责任人进行严肃处理。

1.建立国际化、社会化的教职人员聘用与科学、公正的评价制度:改革试点人员分为独立实验室的负责人、实验室内的辅助研究人员、公共平台的技术支撑人员和行政服务人员,采用全员合同制、行政与支撑人员社会化管理,借助评估与竞争机制提升整体水平。

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目前已经进入6月,正值留学生放假和探亲高峰,输入性病例增加难免。从目前的情况来看,输入性病例主要来自美国和加拿大,且以学生为主。

留学生们为地震死难者默哀,并用蜡烛摆成一个心型,心型的中央是鲜花簇拥的、用蜡烛拼成的中国地图。他们还用蜡烛摆出“天佑中华”四个大字。伦敦傍晚的风有点大、有点凉,同学们不得不紧紧聚拢起来,一次又一次地将被吹灭的蜡烛重新点燃。

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新华网北京4月17日电(人民日报记者郭嘉 新华社记者陈万军、吴登峰)中宣部、教育部、解放军总政治部17日在北京联合召开座谈会,邀请首都社科理论专家学者,畅谈学习方永刚先进事迹的体会。

然而,自以为很了解张刘祥的我,第一次见他就大吃一惊:浙江嘉兴这样经济发达的地区,他这位专管教育的副局长,竟骑着一辆摩托车出现。他走下那辆陈旧的轻便摩托车,带我们走进一所学校,短短两小时,利用在学校食堂吃工作餐的时间,就落实好相关活动安排。

教育的核心是课程。当我们着眼于学生的个性发展、全面发展、终身发展时,我们自然就寻找到了课程文化这个突破点。从某种意义上说,课程文化包括学生在学校情景中获得的一切经验的过程,它包含课程物质文化、课程制度文化和课程精神文化三个层面,其核心是课程精神文化,学校的教育理念、课程观念、价值取向、思想观点等是制约课程改革最深层的因素。课程改革是一项系统工程,它不仅是教材、教学内容的改变,而且是整个学校从内部组织结构到思想观念一系列的调整与变革。  课程又是学校育人的蓝本和途径,它是学校文化的主体和“代言人”。我校构建课程文化,侧重从课程的主体性、多元性、开放性、生成性、合作性出发,以动态发展的、立体多元的、个性选择的方式给师生提供学习、成长的舞台。  课程文化的最终价值是尊重每个学生的人格,关注每个学生的特点,适应每个学生的个性,促进每个学生的发展,塑造完善、自由的心灵。因此课程文化重在“以人为本”。校长是课程文化建设的引导者,教师是课程文化建设的实践者,学生是课程文化建设成果的体现者。一个人的发展是动态的、立体的过程,是不同层面、不同角度纵横交织形成的结合体。我们的课程绝不是单纯的知识与技能的建构,而是生命完整的表达与成长。这是我们成立学生社团联盟的初衷,也是建设校本课程的原则,我们开展社会实践、研究性学习的背景。同时,我们新的课程体系的建立、课程计划的改变、课程实施行为的改变、学习方式的改变,以及课程体系中教师角色的转换、课程评价方式的转换等一切课程活动都要以此为前提。  课程文化建设是一项系统的育人工程。成熟的课程文化,是积极推进课程改革的精神气候。它能够给实际深入进行的课程改革,提供一种良好的心理氛围和潜在的精神动力。因此,我们用文化视野来解读新课程,来全面建设新课程,以期高起点、高品位、高效率地推进新课程在理性的轨迹上和谐发展、可持续发展。(作者为深圳市南头中学校长)  《中国教育报》2006年5月23日第7版

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要把充分发挥各类人才的作用作为人才工作的根本任务,不断提高人才工作管理水平。人才工作以用为本。要进一步加强人才法制建设,坚持依法规范、促进和保障人才发展。克服人才管理中存在的“行政化”、“官本位”倾向,会同有关部门,研究建立与现代科研院所制度、现代大学制度和公共医疗卫生制度相适应的人才管理制度。进一步消除人才流动中的城乡、区域、部门、行业、身份和所有制限制。制定双向挂职、短期工作、项目合作等灵活多样的人才柔性流动政策,引导党政机关、科研院所和高等学校专业技术人才向企业、社会组织和基层一线有序流动。实施更加开放的人才政策,推进专业技术人才职业资格国际、地区间互认,发展国际人才市场,制定维护国家重要人才安全的政策措施,积极支持和推荐优秀人才到国际组织任职。


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