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发布时间:2018-06-28   作者:左云霞    点击:907

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1、各级政府都必须明确它在义务教育经费投入上的责任。前面讲的概念很重要,这次改革是中央与地方政府分项目、按比例的保障机制。中央和地方明确了经费的分担比例以后,地方也要落实它的分担。各省做的方案,必须明确省级财政承担多少、市级财政承担多少、县级财政承担多少,如果县乡财政有困难,那么省相应承担。有几个省全部省级财政拿,无论是省级财政全拿还是下发必须有明确的文件。

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 中央教科所研究员刘占兰:学前教育是基础教育中的重要一环。未来12年教育改革和发展应优先发展学前教育,以落实和实现十七大报告中提出的“重视学前教育”的国家战略。就基础教育阶段的幼儿园、小学、初中、高中四个学段来说,在普及小学和初中两个学段的九年义务教育之后,应尽快向两端延伸。在当前国家财力有限的情况下,应优先选择向学前教育阶段发展。

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但义务教育师资水平不适应、不均衡的问题仍然比较突出,教师城市超编和农村紧缺并存,有些地方农村教师队伍也存在学段结构性问题,农村教师补充困难,城乡之间、学段之间教师余缺难以互补;不少农村学校外语、音乐、体育、美术、科学、信息技术等科目因教师不足难以开足开齐等。

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校长的人缘来自对教师的“谦”。校长要树立威信,不能靠对教师居高临下地发布指令,只有把自己跟教师放在同一水平线上,不远离教师队伍的群体,方能赢得教师的理解和信任。学校工作如取得一定的成就,无论是校长独立完成的,还是其他领导成员共同完成的或是教师协同完成的,校长都不能把成绩占为己有,否则就会因为自己的狂妄而挫伤同事和教师的积极性,伤害他们的感情。校长只有最大限度地承担责任,克制私欲,最小限度地享受荣誉,才能充分调动教师的积极性。古人云:“满招损,谦受益。”谦虚不仅能使人进步,还有助于人际交往。实践证明,一个内心充满妄想和邪念的人,心理就会发生障碍而不能接受他人的善言;一个人一旦处于骄狂心态之下,就会在自我封闭的圈子里产生自满,就会招致他人的忌恨,最终四面楚歌,成为孤家寡人。

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构建区域教育科研创新体系,必须大力弘扬求真务实、自主创新精神,不断推进区域教育科研实践的创新。要针对教育科研中出现的新情况、新问题,积极提倡在研究价值取向上追求人文情怀与科学理性和谐统一,在研究方式上走向多元、综合,在研究成果上注重质量、效益。在教育科研实践中,坚持引导广大教育工作者立足本土,从本地区、本学校以及教育工作者本人的教育实践中发现和选择真实的、有重要意义的问题,扎扎实实地开展研究,务求取得改进教育工作、提高教育质量的实效。同时又要有开阔的眼界和创新意识,以新的时代和国内外教育改革发展为背景,用新的视角、新的理论、新的方法观察、思考教育实践中的问题,总结、提炼新鲜的实践经验,发挥研究个性和特长,形成具有创新价值的研究成果。要鼓励广大基层学校特别是农村中小学校也参与到教育科学规划课题中,开展以解决学校教育教学现实问题为目的的校本研究,以及行动研究、实验研究、叙事研究等实践性研究,促进学校自主发展和教师专业发展。同时,在教育科研发展已有水平的基础上,从区域教育改革发展的全局高度和长远角度,重点抓住若干具有前瞻性、前沿性的重大项目以及具有本土原创特色的基础项目,组织教育科研骨干人才进行集约型研究和合作攻关,努力取得新的突破,创造出一批在相关学术领域具有领先水平、对教育改革发展和教育科研创新具有引领作用的精品。在教育科研实践中,努力克服急功近利、形式主义的不良学风,大兴求真务实之风,营造健康、创新的科研文化,对有价值的课题,坚持深入开掘,不断积累,“十年磨一剑”,精益求精;对有价值的成果,加强理性总结,集成创新,后续开发,推广应用,形成国内知名的教育科研和教育的特色品牌,以进一步提升区域教育科研的质量和效益,更好地实现区域教育科研发展与创新对教育现代化、对人的全面发展和经济社会发展的价值意义。(作者单位:鲍寅初、皇甫志新,苏州市教育局;任苏民,苏州市教育科学研究院)

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